{"id":1600,"date":"2022-04-08T09:13:41","date_gmt":"2022-04-08T07:13:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elposzuerich.juno.preview-ch-dns.net\/?post_type=erfahrungsberichte&#038;p=1600"},"modified":"2026-08-26T10:08:04","modified_gmt":"2026-08-26T08:08:04","slug":"comment-les-pedagogues-et-les-therapeutes-vivent-leurs-proteges-atteints-de-tdah","status":"publish","type":"erfahrungsberichte","link":"https:\/\/elpos.ch\/fr\/erfahrungsberichte\/wie-paedagogen-und-therapeuten-ihre-adhs-betroffenen-schuetzlinge-erleben\/","title":{"rendered":"\u00ab Ce que je fais pour les enfants TDAH est en fait aussi b\u00e9n\u00e9fique pour les autres enfants de la classe ! \u00bb"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">En y r\u00e9fl\u00e9chissant objectivement : c'est comme \u00e7a. Je \u00ab dois \u00bb le supporter, cela fait partie de mon m\u00e9tier. Je \u00ab dois vouloir le supporter \u00bb, et j\u2019ai le droit de demander de l\u2019aide \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur pour y parvenir. C\u2019est certainement diff\u00e9rent, et pourtant pas tant que \u00e7a, comme je peux le constater apr\u00e8s 30 ans pass\u00e9s dans le quotidien scolaire en tant qu\u2019instituteur. Surtout, je remarque qu'il y a souvent une r\u00e9elle diff\u00e9rence entre la vie de famille et la vie scolaire pour les enfants et les parents concern\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans certaines situations en classe, une citation d'un parent me revient sans cesse \u00e0 l'esprit (lors du dernier entretien d'\u00e9valuation avant le passage au cycle sup\u00e9rieur, le gar\u00e7on \u00e9tait dans ma classe depuis 4 ans) : \u00ab Pour notre fils, le plus important \u00e9tait que vous gardiez toujours votre calme et votre patience au cours des quatre derni\u00e8res ann\u00e9es. Que vous ne lui ayez jamais cri\u00e9 dessus et tout en lui fixant des limites pour qu'il sache \u00e0 quoi s'en tenir avec vous. Nous n'y parvenons pas toujours dans la vie de tous les jours [...] ! Et un immense merci de ne jamais nous avoir fait sentir tout ce que nous faisions de \u00ab mal \u00bb. Que vous n'ayez pas jug\u00e9 notre comportement et celui de notre enfant, mais que vous ayez simplement pos\u00e9 les faits sur la table et que nous ayons pu chercher des solutions ensemble \u00bb. La m\u00e8re du gar\u00e7on travaille elle-m\u00eame dans une profession p\u00e9dagogique.<br>Cet \u00e9change m'a fait r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 mes actions et \u00e0 ma fa\u00e7on de g\u00e9rer \u00ab ces enfants-l\u00e0 \u00bb. Ai-je vraiment toujours gard\u00e9 mon calme ? Eh bien, pas forc\u00e9ment ! Mais apparemment, cela a \u00e9t\u00e9 per\u00e7u comme tel par l'enfant et les parents. La derni\u00e8re phrase des parents surtout suscite chez moi la question : <em>Le probl\u00e8me n'est-il pas finalement pas le TDAH lui-m\u00eame, mais plut\u00f4t la mani\u00e8re dont nous y faisons face (ou dont nous pouvons y faire face) diff\u00e9remment ?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Je constate que,<\/em> contrairement aux parents, je maintiens une plus grande distance \u00e9motionnelle, presque professionnelle, avec chaque enfant, malgr\u00e9 la proximit\u00e9. Ce cadre plus distant est dict\u00e9 par le quotidien scolaire (par exemple, la charge de travail, les le\u00e7ons, le programme, les besoins de la classe, ma fa\u00e7on d'enseigner, les r\u00e8gles de vie de l'\u00e9cole, etc.) et est d'une certaine mani\u00e8re logique pour l'enfant concern\u00e9, car le cadre est le m\u00eame pour tous les enfants de la classe. Ce sentiment d'\u00e9quit\u00e9 est particuli\u00e8rement important pour les enfants atteints de TDAH !<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Je r\u00e9alise de plus en plus que je n'attends rien de diff\u00e9rent de ces enfants que des autres \u00e9l\u00e8ves, et ils le r\u00e9alisent aussi. C'est une base importante pour la collaboration. Exiger des r\u00e8gles de comportement est ainsi aussi per\u00e7u comme b\u00e9n\u00e9fique et juste. C'est pr\u00e9cis\u00e9ment ces enfants qui y sont particuli\u00e8rement sensibles. Leur sens de la justice est souvent plus d\u00e9velopp\u00e9 que chez les autres enfants. Leur r\u00e9action \u00e0 l'injustice est donc souvent plus vive. Le sentiment d'\u00eatre compris et trait\u00e9 \u00e9quitablement, m\u00eame s'il faut leur rappeler plus souvent de respecter les r\u00e8gles, a une valeur inestimable pour la coop\u00e9ration entre l'enfant et l'enseignant. La collaboration entre moi et le gar\u00e7on mentionn\u00e9 ci-dessus reposait clairement sur le fait qu'il sentait que malgr\u00e9 toutes les exigences, parfois assez dures et rigides, de respect des r\u00e8gles, je l'estimais tout simplement. Et il me le rendait bien d'ailleurs, c'est ainsi que nous avions pos\u00e9 les bases de quatre ann\u00e9es de collaboration importante, mais tr\u00e8s fructueuse, qui, avec le temps, a m\u00eame d\u00e9samorc\u00e9 la situation \u00e0 la maison.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un deuxi\u00e8me constat fut : \u00ab Ce que je fais pour les enfants TDAH est en fait aussi b\u00e9n\u00e9fique pour les autres enfants de la classe ! \u00bb Ce n'\u00e9tait qu'une intuition au d\u00e9but de ma carri\u00e8re face \u00e0 mes premiers \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s. Mais au fil des ann\u00e9es, ce sentiment s'est clairement renforc\u00e9. Beaucoup de mes actions et r\u00e8gles de jeu clairement d\u00e9clar\u00e9es comme mesures pour les enfants concern\u00e9s profitent souvent \u00e0 d'autres profils d'enfants de la classe.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Voici quelques exemples :<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul>\n    <li>Je ne commence pas le cours tant que je n'ai pas obtenu un silence total et l'attention de chacun.<\/li>\n    <li>Chaque matin, l'ordre du jour est examin\u00e9 en d\u00e9tail. Les enfants doivent savoir tout ce qui les attend, ce que j'attends d'eux.<\/li>\n    <li>Retirer tout ce qui est superflu de la table. Souvent, l'enfant utilise un sous-main en carton color\u00e9 sous sa feuille ou son cahier, cela restreint le champ de vision utilement pour \u00e9viter qu'il ne se perde dans l'immensit\u00e9 du bureau.<\/li>\n    <li>Je v\u00e9rifie toujours que mes consignes soient suffisamment courtes et bien structur\u00e9es. Les formes de p\u00e9dagogies trop ouvertes, que j'aime beaucoup par exemple, peuvent parfois aussi submerger les enfants.<\/li>\n    <li>Je me suis surpris \u00e0 enseigner de mani\u00e8re beaucoup plus vivante, interactive, enthousiaste et expressive, et dans certaines situations, \u00e0 utiliser d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment un blanc lourd et \u00e9vident. Mais je suis rarement \u00e9motionnellement neutre. Je veux \u00eatre perceptible pour l'enfant. Pour cela, j'ai appris \u00e0 prendre beaucoup de situations avec humour, \u00e0 en sourire, tout en nommant clairement ce qui ne va pas<\/li>\n    <li>J'essaie d'\u00eatre clair dans mes propos et dans mes actions. Je suis devenu plus ferme dans l'application de certaines r\u00e8gles. Pour cela, les enfants doivent savoir que c'est moi qui ai la vision d'ensemble. Je dois \u00eatre sur le qui-vive en permanence pour anticiper certaines d\u00e9rives et les pr\u00e9venir.<\/li>\n    <li>Je remarque que j'\u00e9tablis plus souvent une proximit\u00e9 physique avec l'enfant concern\u00e9 qu'avec d'autres enfants. Il doit toujours pouvoir me percevoir par mes expressions faciales et ma gestuelle. Souvent, apr\u00e8s un certain temps, un contact visuel au bon moment aide \u00e0 bloquer un comportement impulsif ou une b\u00eatise imminente. Souvent, il me sent m\u00eame physiquement (une tape sur l'\u00e9paule, une poign\u00e9e de main franche et bienveillante au lieu de simplement dire \u00ab C'est bien \u00bb a un effet immense).<\/li>\n    <li>Si un recadrage s\u00e9rieux est n\u00e9cessaire, cela se fait syst\u00e9matiquement en priv\u00e9. L'enfant est d\u00e9j\u00e0 suffisamment expos\u00e9 en raison de son comportement plus marqu\u00e9, un reproche public malencontreux est contre-productif. De plus, je veux toujours \u00eatre disponible pour discuter avec l'enfant.<\/li>\n    <li>Je cr\u00e9e le contact avec les parents le plus t\u00f4t possible pour leur exposer les faits, sans jugement. Ils doivent savoir que je peux potentiellement proposer d'autres aides et que je suis ravi de m'occuper de leur enfant.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c7a boucle la boucle avec le t\u00e9moignage de cette m\u00e8re au d\u00e9but, qui m'a ouvert de nouvelles perspectives sur la mani\u00e8re de g\u00e9rer les profils TDAH.<br>Alors, qu'est-ce que cela fait d'avoir des enfants TDAH dans sa classe ? \u00c9puisant, intense, stimulant, loin d'\u00eatre un long fleuve tranquille ! Et en m\u00eame temps, tr\u00e8s enrichissant, dr\u00f4le, surprenant, instructif, \u00e9tonnant, percutant, color\u00e9 et merveilleusement chaleureux.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Markus P. Harzenmoser<\/em><br>Professeur des \u00e9coles depuis 1984<br>Mari\u00e9, p\u00e8re de deux filles<br>Plusieurs ann\u00e9es d'animateur de groupe de jeunes dans une paroisse<br>Entra\u00eeneur de longue date d'une \u00e9quipe de handball pour sourds<\/p>","protected":false},"featured_media":14392,"template":"","class_list":["post-1600","erfahrungsberichte","type-erfahrungsberichte","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elpos.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/erfahrungsberichte\/1600","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elpos.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/erfahrungsberichte"}],"about":[{"href":"https:\/\/elpos.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/erfahrungsberichte"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elpos.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14392"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elpos.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1600"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}